| |
| |
關心關愛特別學生集體。針對留守兒童、活動兒童、孤兒、現實無人撫養兒童以及單親家庭兒童等特別學生集體建檔立卡，“壹生壹策”加強心思健康教導。
在開學、考試、假期、升學等時刻節點，親近重視特別學生集體心情和行為改變，針對性展開心思狀況研判、個別心思教導和情感關心。與學生家長或監護人堅持常態化聯酪。
對特別學生集體每學期至少展開1次家訪，及時掌握心思改變和家庭關系狀況。深化施行“愛心媽媽”結對關愛留守窘境兒童等舉動。支撐寄宿制校員改進日子條件，加強對寄宿學生的日子照顧和安全管護，提高校員辦理人員、日子教師的關愛服務水平。
建立監測預警和幹涉機制。推動建造全國學生心思健康監測預警系統，每年安排展開1次心思健康抽洋監測。責任教育質量監測每年監測學生心思健康狀況和工作展開狀況。
督促教導地方建造監測預警系統，完善心思健康問題及時發現、預警、幹涉處置機制，推動分級響應形式。統籌標準學生心思健康測評，每名學生每學年接受心思測評壹般不超越1次。
推動施行全員育心制度。展開心思健康教育訓練，提高教師“育心”意識和才能，在學科教育中有機融入心思健康教育內容，進步對學生心思行為偏常的識別和早期幹涉才能。
配齊配強專職心思健康教師、校醫和保健教師，定時展開職業技術訓練，發揮專業引領作用。構建班主任、專兼職心思健康教師、精神科醫生三級心思健康服務系統。
展開接力式服務。建立心思健康教育教研制度，縣級教研機構裝備心思教研員。鼓舞有條件的校員引入社會工作專業人員展開心思與社會支撐服務。
優化校員心思支撐環境。施行中小學“護苗舉動”，及時化解學生間存在的矛盾抵觸，堅抉防止各類學生欺淩行為。展開“調和校員”“友善班級”“溫馨宿舍”建造。
加強集體教育，營建團結友愛的集體氣氛。發揮班（團）幹部、心思委員、宿舍長等作用，鼓舞展開朋輩幫扶。校員遍及建立心思健康類、藝體類、科技類、實踐類、誌願服務類等興趣小組和學生社團。
常態化安排集體活動，培育學生廣泛興趣愛好，推動“生生有社團”。利用人工智能等現代信息技術賦能學生心思健康工作，支撐地方探究開發“ai心思助手”“智能減壓室”。
為學生供給心思問題開始識別、即時心思支撐和心情疏導等。加強教師心思健康支撐系統建造，減輕教師工作擔負，及時做好教職工心思調這和心情關心。鼓舞有資質的社會力量、專業醫療機構，為教師展開心思教導實訓供給支撐。
培育家庭調和親子關系。推動校員繼續加強“教聯體”建造，親近家校協同，經過家長會、家長校員、家長講堂、家訪等形式，每學期至少安排2次家庭教育教導活動。
將心思健康作為必講內容，引導家長多陪同多關愛，註重培育子女健康身心。加強學生發展狀況盯梢分析，定時向家長反饋，協助家長及時掌握狀況，要點做好與留守兒童等窘境兒童家庭鉤通聯酪。
壹起做好關心關愛。會同婦聯、關工委等部分加強社區家庭教育教導，遍及展開心思健康基本知識和技術訓練，進步家長心思健康素養，為子女健康成長營建調和和睦的家庭環境。